Обновление высшего образования, поверхностные изменения или капитальный ремонт?

Обновление высшего образования, поверхностные изменения или капитальный ремонт?

Научные и технические знания развиваются без перерыва, создавая новые возможности для производства и потребления, так что общее благосостояние человечества является реальностью, которая воспринимается повсюду. Естественно, что из-за различий между обществами прогресс не достигает справедливости для всех, и есть даже общества, которые живут как в середине XX века. Это тема, которую мы оставляем пока.

В компаниях и организациях, которые полагаются на технологии и знания для производства новых товаров и услуг, первоочередной задачей является потребность в специалистах, обладающих навыками, компетенциями и знаниями в соответствии с текущей эпохой; Трудность в поиске нужных людей проявляется в проповедуемой «нехватке талантов» во всем мире. Для группы компаний этот дефицит реален; для других с прискорбной и безумной практикой эта нехватка является лишь необоснованной жалобой, потому что они не находят людей, которые готовы работать в недостойных условиях (несправедливая заработная плата, оскорбительные условия труда).

В любом случае, профессионалы, самостоятельно (не сертифицированные) и через такие организации, как университеты (сертифицированные), должны внести свой вклад и обновить знания и навыки. Bahl, Cook и Nerurkar (2009, p.7) говорят о «океане перемен в обучении», когда высшие учебные заведения медленнее реагируют на технологические и социальные изменения. В то время как для руководителей предприятий проблемы поиска квалифицированных тренеров и интеграции новых и старых систем по своей природе являются практической деятельностью и принимаются немедленно; Для высших учебных заведений главная задача - противостоять устаревшим предположениям и убеждениям, изменить старые укоренившиеся руины, а также найти таланты, чтобы хорошо учить новым вещам.

Образовательные модели с давней историей, которые отдают приоритет стандартизации и стабильности, вскоре будут дополнены или заменены новыми образовательными моделями, предлагаемыми нетрадиционными конкурентами, которые включают инновации, отзывчивость и организационную гибкость. Согласно Бахл и соавт. (2019, с.7) Многие респонденты из университетов выразили обеспокоенность по поводу неспособности справиться с этой задачей. Если это происходит в странах с высоким уровнем образования, в странах, где качество образования отсутствует; Эта проблема не существует, потому что дело дипломов более важно, и методы SXX сохраняются. Когда он прибудет, момент будет скопирован или адаптирован в максимально возможной степени.

Фраза «люди - наш самый важный актив» теперь уже не риторика, потому что компании и университеты должны обучать людей работе, которая существует в настоящее время, а также готовить их к работе, которая еще не существует. для университетов, потому что, если они устарели в подготовке к тому, что нужно сегодня, как они могут предвидеть и обучать людей на будущее?

 Для Бэла и др. (2019, с.6) рабочие места будущего будут определяться новыми концептуальными инструментами, такими как AI, Большие данные, IoT, которые окажут значительное влияние на работу в ближайшие годы. Автоматизация и искусственный интеллект будут выполнять рутинные, повторяющиеся задачи и задачи низкого уровня; также высококвалифицированные работники, что делает навыки и умения некоторых людей неактуальными, оставляя позади тех, кто не может идти в ногу, обновляется (самообучение) или высшие учебные заведения.

Эта инициатива является дорогостоящей в краткосрочной перспективе, но прибыльной в долгосрочной перспективе; Он включает в себя онлайн-курсы, сотрудничество с Coursera, Udacity и университетами, а также центр карьеры, где сотрудники определяются и обучаются для тех видов работ, которые нужны компании сегодня и в будущем. Все эти усилия необходимы для того, чтобы рабочая сила научилась справляться с работой, основанной на новых цифровых технологиях.

В настоящее время университеты больше не являются обязательным источником обучения, если они не обновлены и не оснащены всеми соответствующими системами; Ситуация не существует в большинстве из них. 25 лет назад, для нужд и требований того момента, любой план обучения обязательно опирался на университеты, поскольку существовал «окончательный и тотальный источник знаний». Сегодня такая ситуация - утопия, и у университетов есть конкуренты.

Для Бала и др. (2019, стр. 8) не существует единого подхода к подготовке будущей рабочей силы, но если компании и университеты согласятся с необходимостью определить навыки будущего, пересмотрите существующую учебную программу, подходы к обучению и преподаванию, необходимые для развития этих навыков. Отказ от этой задачи означает, что они останутся позади, компании и университеты, потерявшие рынок обоих.

В настоящее время, по оценкам компаний и университетов, 27% и 25% соответственно их сотрудников и студентов имеют навыки работы и взаимодействия с новыми цифровыми технологиями. Ожидается, что эта цифра удвоится до 62% для компаний и 57% в течение следующих пяти лет при условии, что будут предприняты усилия для полного и своевременного обновления. В компаниях программы организационной перестройки и управления изменениями предлагаются в течение следующих 12-24 месяцев для содействия обучению.

Этот пересмотр (это действительно должно быть похоже на капитальный ремонт) потребует времени, практики, усилий и многих ресурсов; 62% компаний заявили, что увеличение инвестиций в это пространство является абсолютным приоритетом (на данный момент инвестиции составляют 2,1% от их общего годового дохода в обучении / обучении рабочей силы, ожидается, что через пять лет они достигнут 4% ). Доказательства будут в показателях, которые будут использоваться для измерения эффективности их усилий, таких как улучшение коммерческих операций (80%) и снижение человеческой ошибки (77%) (Bahl et al, 2019, 8).

Концепция капитального ремонта (глагол: капитальный ремонт) означает обновление, пересмотр, тщательный ремонт, с деталями и максимальным вниманием, с помощью лучших обученных специалистов. Самолеты все время подвергаются капитальному ремонту; и очевидно, что этот пересмотр не может быть поверхностным или поспешным.

Система высшего образования похожа на самолет, который уже превысил разумное время операций, уже превысил запланированные часы полета и подвержен риску крушения. Это уже капитальный ремонт. Создание и расширение знаний не прекращаются, и университеты должны оставаться естественными лидерами в деле сбора, организации, распространения знаний для различных пользователей и бенефициаров. Содержание, методы и подходы в настоящее время неадекватны, неадекватны и устарели. Капитальный ремонт, детальный и тщательный, независимо от стоимости, строго необходим.

Признаки изменений очевидны: 64% респондентов считают, что работа будет переплетаться с обучением в будущем, поскольку люди приобретают новые навыки, чтобы соответствовать возможностям трудоустройства. Компании и университеты должны адаптировать свое содержание / учебные планы и обучение / преподавание к потребностям студентов и рынка труда. Теперь компании и университеты должны быть очень активными в определении навыков, необходимых для будущей работы, подготовке и выборе гибкого и адаптируемого учебного контента, постоянно обновляемого, для создания или развития новых навыков; принять новые формы преподавания и обучения (например, под руководством инструктора, возглавляемого AI и адаптированного к AR / VR) для повышения эффективности обучения). Сложно, если, возможно, только то, что мы должны начать прямо сейчас.

Ссылки

Manish Bahl, Michael Cook and Kshitij Nerurkar (2019) Relearning How We Learn, From the Campus to the Workplace,  Cognizant 2019

https://www.cognizant.com/whitepapers/relearning-how-we-learn-from-the-campus-to-the-workplace-codex3921.pdf