Zaktualizować szkolnictwo wyższe, powierzchowne zmiany lub przebudowę?

Zaktualizować szkolnictwo wyższe, powierzchowne zmiany lub przebudowę?

Wiedza naukowa i technologiczna rozwija się bez przerwy, tworząc nowe możliwości produkcji i konsumpcji, tak aby ogólny dobrobyt ludzkości był rzeczywistością postrzeganą wszędzie. Naturalnie, ze względu na różnice między społeczeństwami, postęp nie dociera do wszystkich sprawiedliwie i istnieją nawet społeczeństwa, które żyją jak w połowie XX wieku. To temat, który na razie opuszczamy.

W firmach i organizacjach, które opierają się na technologii i wiedzy, aby wytwarzać nowe towary i usługi, priorytetem jest zapotrzebowanie na specjalistów posiadających umiejętności, kompetencje i wiedzę zgodnie z obecną erą; Trudność w znalezieniu właściwych ludzi ujawnia się w głoszonym „niedoborze talentów” na całym świecie. Dla grupy firm ten niedobór jest prawdziwy; dla innych, którzy mają godne ubolewania i szalone praktyki, ten niedobór jest tylko nieuzasadnioną skargą, ponieważ nie znajdują ludzi, którzy chcą pracować w niegodnych warunkach (nieuczciwe płace, obraźliwe warunki pracy).

W każdym razie specjaliści, samodzielnie (nie certyfikowani) i za pośrednictwem organizacji, takich jak uniwersytety (certyfikowane), muszą wykonywać swoją część i aktualizować wiedzę i umiejętności. Bahl, Cook i Nerurkar (2009, s.7) mówią o „oceanie zmian w uczeniu się”, w którym instytucje szkolnictwa wyższego wolniej reagują na zmiany technologiczne i społeczne. Podczas gdy dla kadry zarządzającej wyzwania związane ze znalezieniem wykwalifikowanych trenerów i integracją nowych i starych systemów są z natury praktycznymi działaniami i są natychmiast przyjmowane; Dla instytucji szkolnictwa wyższego wielkim wyzwaniem jest zmierzenie się z przestarzałymi założeniami i przekonaniami, zmiana starych, zakorzenionych ruin, a także znalezienie talentów, aby dobrze uczyć nowych rzeczy.

Modele edukacyjne o długiej historii, które nadały priorytet standaryzacji i stabilności, wkrótce zostaną uzupełnione lub zastąpione nowymi modelami edukacyjnymi oferowanymi przez nietradycyjnych konkurentów, które obejmują innowacyjność, szybkość reakcji i sprawność organizacyjną. Według Bahla i in. (2019, s.7) Wielu respondentów z uniwersytetu wyraziło zaniepokojenie niezdolnością do sprostania temu wyzwaniu. Jeśli dzieje się tak w krajach, w których edukacja ma wysoki poziom, w krajach, w których brakuje jakości kształcenia; Ta obawa nie istnieje, ponieważ ważniejsza jest działalność dyplomów, a metody SXX są utrzymywane. Gdy nadejdzie, moment zostanie skopiowany lub dostosowany w możliwie największym stopniu.

Sformułowanie „ludzie są naszym najważniejszym atutem” nie jest już dłużej retoryką, ponieważ firmy i uniwersytety muszą szkolić ludzi na miejsca pracy, które obecnie istnieją, a także przygotowywać ich do pracy, która jeszcze nie istnieje. dla uniwersytetów, ponieważ jeśli są nieaktualni w przygotowaniach do tego, co jest dziś potrzebne, jak mogą przewidywać i szkolić ludzi na przyszłość?

 Dla Bahla i in. (2019, s. 6) zadania przyszłości zostaną określone przez nowe narzędzia koncepcyjne, takie jak AI, Big data, IoT, które będą miały znaczący wpływ na pracę w nadchodzących latach. Automatyzacja i sztuczna inteligencja będą wykonywać rutynowe, powtarzalne i niskopoziomowe zadania; także wysoko wykwalifikowana praca umysłowa, sprawiająca, że ​​umiejętności i umiejętności niektórych osób stają się nieistotne, pozostawiając tych, którzy nie mogą nadążyć, aktualizują się (samokształcenie) lub wyższe uczelnie.

Inicjatywa jest kosztowna w krótkim okresie, ale w dłuższej perspektywie przynosi zyski; obejmuje kursy online, współpracę z Coursera, Udacity i uniwersytetami, a także centrum kariery, w którym pracownicy są identyfikowani i szkoleni w zakresie rodzajów pracy, których firma potrzebuje dziś iw przyszłości. Cały ten wysiłek jest niezbędny, aby pracownicy nauczyli się obsługiwać pracę napędzaną przez nowe technologie cyfrowe.

Uniwersytety nie są już koniecznie źródłem szkolenia, chyba że są aktualizowane i wyposażone we wszystkie odpowiednie systemy; sytuacja w większości z nich nie istnieje. 25 lat temu, z uwagi na potrzeby i wymagania tej chwili, każdy plan szkoleniowy koniecznie opierał się na uniwersytetach, ponieważ istniało „ostateczne i całkowite źródło wiedzy”. Dziś ta sytuacja jest utopią, a uniwersytety mają konkurentów.

Dla Bahl i in. (2019, s. 8) nie ma jednego podejścia do przygotowania przyszłej siły roboczej, ale jeśli firmy i uniwersytety zgodzą się co do potrzeby określenia umiejętności przyszłości, przejrzyj istniejący program nauczania, metody uczenia się i nauczania niezbędne do rozwijania tych umiejętności. Odmowa tego zadania oznacza, że ​​pozostaną w tyle, firmy i uniwersytety, tracąc oba rynki.

Obecnie firmy i uniwersytety szacują, że odpowiednio 27% i 25% ich pracowników i studentów posiada umiejętności niezbędne do pracy i interakcji z powstającymi technologiami cyfrowymi. Oczekuje się, że liczba ta podwoi się do 62% dla firm i 57% w ciągu najbliższych pięciu lat, pod warunkiem że zostaną podjęte wysiłki w celu pełnej i terminowej aktualizacji. W firmach proponowane są zmiany organizacyjne i programy zarządzania zmianą w ciągu najbliższych 12 do 24 miesięcy w celu promowania nauki.

Ta rewizja (naprawdę musi być jak przegląd) wymagać będzie czasu, praktyki, wysiłku i wielu zasobów; 62% firm zadeklarowało, że zwiększenie inwestycji w tej przestrzeni jest absolutnym priorytetem (na razie inwestycja wynosi 2,1% ich całkowitego rocznego dochodu ze szkolenia / uczenia się siły roboczej, oczekuje się, że osiągnie 4% w ciągu pięciu lat ). Dowody znajdą się w metrykach, które zostaną wykorzystane do pomiaru skuteczności ich wysiłków, takich jak ulepszone operacje komercyjne (80%) i zmniejszenie błędu ludzkiego (77%) (Bahl i in., 2019, 8).

Koncepcja remontu (czasownik: remont) oznacza renowację, rewizję, gruntowną naprawę, z dbałością o szczegóły i najwyższą starannością, przez najlepiej wyszkolonych specjalistów. Samoloty są co jakiś czas zgłaszane do całkowitego remontu; i oczywiste jest, że ta rewizja nie może być powierzchowna ani pochopna.

System szkolnictwa wyższego jest jak samolot, który przekroczył już rozsądny czas operacji, przekroczył już zaplanowane godziny lotu i jest zagrożony upadkiem. To już czas przebudowy. Tworzenie i poszerzanie wiedzy nie ustaje, a uniwersytety są pozostawione naturalnymi liderami w zakresie gromadzenia, organizowania, rozpowszechniania wiedzy dla różnych użytkowników i beneficjentów. Treści, metody i podejścia są obecnie nieodpowiednie, nieodpowiednie i przestarzałe. Całkowity remont, szczegółowo i dokładnie wykonany, niezależnie od kosztów, jest absolutnie konieczny.

Oznaki zmian są jasne: 64% respondentów uważa, że ​​praca będzie się przeplatać z nauką w przyszłości, ponieważ ludzie przyjmują nowe umiejętności, aby dostosować się do możliwości zatrudnienia. Firmy i uniwersytety muszą dostosować swoje treści / programy nauczania i szkolenia / nauczanie do potrzeb studentów i rynku pracy. Obecnie firmy i uniwersytety muszą być bardzo aktywne w określaniu umiejętności wymaganych do przyszłej pracy, przygotowywaniu i wyborze elastycznych i elastycznych treści edukacyjnych, stale aktualizowanych, aby tworzyć lub rozwijać nowe umiejętności; przyjąć nowe formy nauczania i szkolenia (na przykład prowadzone przez instruktora, prowadzone przez AI i dostosowane do AR / VR) w celu zwiększenia skuteczności uczenia się). Trudne, jeśli to możliwe, tylko to, że musimy zacząć już teraz.

Referencje

Manish Bahl, Michael Cook and Kshitij Nerurkar (2019) Relearning How We Learn, From the Campus to the Workplace,  Cognizant 2019

https://www.cognizant.com/whitepapers/relearning-how-we-learn-from-the-campus-to-the-workplace-codex3921.pdf