Metafore, risorse per un'educazione di qualità. Una lezione di
Richard Feynman
La parola metafora deriva dal latino "metafora" e
questo, a sua volta, da una parola greca tradotta in spagnolo come
"traduzione". È l'applicazione di un concetto o un'espressione su
un'idea o un oggetto a cui non descrive direttamente, per suggerire un
confronto con un altro elemento e facilitarne la comprensione. La metafora è un
elemento allegorico, manifesta qualcosa che non viene detto, ma che può essere
intuito e compreso attraverso la ragione e l'associazione di concetti.
Aristotele definisce le metafore come un confronto tra due o più entità che a
prima vista sono diverse; e affermava che la capacità umana di generare
metafore lasciava in evidenza il potere della mente.
Esempi. Per lodare la bellezza di una signora, "Quei due
smeraldi che i suoi occhi le avevano brillato sul viso". O quando,
l'equilibrio ci fa pensare alla giustizia associando entrambi gli elementi, che
bilanciano e permettono l'armonia. Oppure: "Quando in una tempesta, un
bambù è in grado di piegarsi senza rompersi e di tornare alla posizione eretta,
una volta che la tempesta, ma rafforzato, questo è la resilienza".
In poetica occupa un posto simile a quello dei confronti, ma è
incompleto poiché non menziona direttamente l'oggetto o l'elemento a cui
desidera riferirsi. Ci sono due tipi di metafora, il puro e l'impuro. Nella
metafora impura appaiono entrambi i termini, il reale e l'evocato; è anche
chiamato "in praesentia" o immagine. In pura metafora attuale termine
non compare, ma solo metaforico, e viene utilizzato per dirigere l'attenzione
al significante o dare un estraneo per l'aspetto di tutti i giorni.
Nel campo dell'istruzione, l'uso di metafore è giustificato
quando afferma che "metafore e provenienti concetti come similitudini e
analogie sono stati utilizzati come meccanismi di insegnamento fin dai primi
giorni della civiltà." La metafora della grotta di Platone è un chiaro
esempio. Inoltre, "l'uso diffuso di metafore nei testi dei primi giorni di
insegnamento suggerisce che la metafora è più di un semplice strumento di uso
letterario stilistico (..) la metafora è un ingrediente essenziale della
comunicazione, e quindi un notevole valore educativo "(Rodríguez, s / f, p
225)
La metafora definita come una figura parlante, con la quale il
significato di un termine o frase viene trasferito dall'oggetto solitamente
designato a un altro oggetto a cui fornisce una nuova intuizione o prospettiva,
acquisisce un significato più ampio, poiché può anche " designare un
processo mediante il quale il significato e le relazioni di una teoria o di un
modello possono essere utilizzati per suggerire il significato o le relazioni
in un altro dominio ". Estendere il campo di teorie e modelli coinvolge
più di sostituzione di una serie di altri concetti equivalenti, in cui si
verifica l'equivalenza situazione semantica (Rodriguez, s / f, p. 226)
Nei primi anni '60, un professore di fisica al California
Institute of Technology (Caltech) insegnò un corso completo ad un pubblico in
crescita. Non era solo un insegnante, era un grande insegnante e ha spiegato le
cose più difficili, "The Great Explainer". Mente privilegiata del XX
secolo e chiave nella storia della fisica teorica. Richard Phillips Feynman era
neoyorkino fisico teorico, matematico, premio Nobel, educatore, comunicatore,
scrittore, uomo di spettacolo, comico, fumettista, sinestetica, esperto di
interprete forte ed eccellente di scatole di percussioni brasiliane. In ogni
sessione, Feynman mostrò la sua enorme capacità pedagogica e comunicativa di
esporre nel modo più semplice concetti fisici molto complessi.
Nel suo libro "Il personaggio della legge fisica",
il grande Feynman offre una bella metafora: la natura è paragonabile a un
colossale gioco di scacchi. Quando guardi il gioco (= la realtà è osservata)
puoi scoprire le regole del gioco (= le leggi fondamentali della natura). Lo
scienziato è l'osservatore o lo spettatore.
L'analogia con lo sviluppo di eventi naturali e il gioco degli
scacchi è una metafora dinamica. Incredibile, non mostra solo la somiglianza in
un momento, ma ogni volta che questa somiglianza viene rivelata. Durante un
vero processo, la natura salta da uno stato all'altro. Il nuovo stato è uno dei
tanti compatibili con le leggi della natura. La selezione, fondamentale o
naturale, è quella che decide e il criterio è la stabilità (per continuare in
scena, essere) o la sopravvivenza (per continuare in vita). Gli scacchi non
sono gli stessi? In generale, le leggi della natura (o le regole degli scacchi)
non obbligano, vietano solo. La natura ha diritto intrinseco ad una dose di
contingenza; come margine di selezione, e in esso sta la creatività
dell'evoluzione biologica, quella del giocatore di scacchi.
Il giocatore crede di inventare una partita vincente o una
mossa di scacchi quando, in realtà, ha scelto solo uno dei 10 rilanciati ai
100.000 giochi possibili. L'efficienza non fa male neanche. I processi naturali
tendono a minimizzare l'energia, il giocatore di scacchi che può vincere in due
mosse non lo fa in tre.
Altre due situazioni in cui Feynman rivela il suo talento per
le metafore sono:
1) L'uso dei famosi diagrammi di Feynman per mostrare
visivamente il meccanismo matematico dell'interazione di particelle nello
spazio e nel tempo. La tecnica dei diagrammi di Feynman ha influenzato il modo
in cui i fisici lavorano.
2) Il suggerimento in modo che tutti gli scienziati del
progetto Manhattan che hanno sviluppato la bomba atomica, eseguiranno calcoli
in parallelo. Un granello di sabbia non fa nulla, milioni di grani trascinati
dalle onde strappano le rocce più forti. Feynman ha affermato che, invece di
trascorrere nove mesi per risolvere 3 problemi principali, potrebbero ora
risolvere nove problemi principali in tre mesi. Genio assoluto nella creazione
del calcolo parallelo.
Riferimenti
DEFINICIÓN
DE METÁFORA
LAS
METÁFORAS EN LA ENSEÑANZA JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ DIÉGUEZ
La Metáfora
como Medio de Enseñanza, lunes, octubre 15, 2012
Variaciones sobre una metáfora de Feynman, JORGE WAGENSBERG, 10 MAR
2004
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