Métaphores, des ressources pour une éducation de qualité. Richard
Feynman leçon
La métaphore du mot vient du « metaphora » latine et cela, à
son tour, d'un mot grec qui en espagnol se traduit par « traduction ». Il est
l'application d'un concept ou une expression d'une idée ou un objet qui ne décrit
pas directement, de proposer une comparaison avec un autre élément et faciliter
la compréhension. Métaphore est un élément allégorique exprime quelque chose
qui ne dit pas, mais il peut être compris et pressenti par la raison et le
concept de partenariat. Aristote défini des métaphores comme une comparaison
entre deux ou plusieurs entités sont différentes à l'œil nu; et a affirmé que
la capacité humaine à générer des métaphores, il a montré la puissance de
l'esprit.
Exemples. Pour louer la beauté d'une dame, « Ces deux yeux
émeraude étincelaient comme il l'avait sur son visage. » Ou quand l'équilibre
nous fait penser à la justice en associant à la fois, que l'équilibre et
l'harmonie permettent. Ou, « Quand dans une tempête, un bambou est capable de plier
sans rompre et revenir à sa position verticale une fois la tempête, mais
renforcé, que la résilience est ».
Dans la poésie, il occupe une place comparaisons similaires,
mais il est incomplet, car il ne vous voulez faire référence pas mentionné
directement l'objet ou un élément. Il existe deux types de métaphore, pur et
impur. Dans la métaphore impure les deux termes, le réel et le évoqués
apparaissent; Il est aussi appelé « à praesentia » ou l'image. En pure
métaphore terme réelle ne semble pas, mais seulement métaphorique, et sert à
attirer l'attention sur le signifiant ou donner un étranger à l'aspect
quotidien.
Dans le domaine de l'éducation, l'utilisation de métaphores se
justifie quand il affirme que « les métaphores et concepts à venir tels que
similés et analogies ont été utilisés comme mécanismes d'enseignement depuis
les premiers jours de la civilisation. » La métaphore de la caverne de Platon
est un exemple clair. En outre, « l'utilisation généralisée des métaphores dans
les textes des premiers jours d'enseignement suggère que la métaphore est bien
plus qu'un simple usage littéraire outil stylistique (..) la métaphore est un
ingrédient essentiel de la communication, et par conséquent valeur éducative
remarquable « (Rodriguez, s / f, p. 225)
La métaphore définie comme une figure de la parole, avec le
sens d'un terme ou une expression est transférée de l'objet généralement
désigné un autre objet qui fournit une nouvelle perspective ou une perspective,
acquiert un sens plus large, car il peut aussi aussi " désigner un
processus par lequel la signification et les relations d'une théorie ou d'un
modèle peut être utilisé pour proposer des rapports de sens ou d'une autre
région ». L'élargissement du champ d'application de théories ou modèles implique
plus que le remplacement d'un certain nombre d'autres concepts équivalents,
lorsque la situation d'équivalence sémantique (Rodriguez, s / f, p. 226) se
produit
Au début des années soixante, un professeur de physique à
l'Institut de technologie de Californie (Caltech) a enseigné un cours complet
devant une foule qui grandissait chaque jour. Il était non seulement un
enseignant, il était un grand enseignant et mieux expliqué les choses les plus
difficiles, « The Great explicateur ». esprit privilégié du XXe siècle et la
clé dans l'histoire de la physique théorique. Richard Phillips Feynman était
neoyorkino physicien théoricien, mathématicien, Prix Nobel, éducateur,
communicateur, écrivain, metteur en scène, comédien, caricaturiste, synesthésique,
un expert en interprète fort et excellente de boîtes de percussions
brésiliennes. Lors de chaque séance, Feynman a déployé ses énormes compétences
pédagogiques et de communication pour exposer la façon la plus simple des
concepts physiques très complexes.
Dans son livre « Le caractère de la loi physique de » la
grande Feynman offre une belle métaphore: la nature est comparable à un jeu
colossal d'échecs. Lorsque le jeu a l'air (= réalité est observée) peut
découvrir les règles (= les lois fondamentales de la nature). Le scientifique
est l'observateur ou spectateur.
L'analogie avec le développement des événements naturels et le
jeu d'échecs est une métaphore dynamique. Incroyable, non seulement montre la
similitude dans un moment, mais chaque fois que cette similitude est révélé. Au
cours d'un processus réel, la nature saute d'un état à l'autre. Le nouvel état
est l'un des nombreux compatibles avec les lois de la nature. Sélection,
fondamentale ou naturelle, est celui qui décide et critère de stabilité (aller
sur scène, be) ou de la survie (rester en vie). Pas comme les échecs? En
général, les lois de la nature (ou les règles du jeu d'échecs) ne sont pas
obligatoires, n'interdisent. La nature a le droit inhérent à une dose
d'urgence; comme marge de sélection, et là réside la créativité de l'évolution
biologique, le joueur d'échecs.
Le joueur pense qu'il invente une partie gagnante ou un coup
d'échecs alors qu'en fait, il n'a choisi que l'un des 10 joueurs sur 100 000
possibles. L'efficacité ne fait pas mal non plus. Les processus naturels ont
tendance à minimiser l'énergie, le joueur d'échecs pouvant gagner en deux coups
ne le fait pas en trois.
Deux autres situations dans lesquelles Feynman révèle son
talent pour les métaphores sont:
1) L’utilisation des célèbres diagrammes de Feynman pour
montrer visuellement le mécanisme mathématique de l’interaction des particules
dans l’espace et dans le temps. La technique des diagrammes de Feynman a
influencé le mode de travail des physiciens.
2) La suggestion est que tous les scientifiques du projet
Manhattan qui ont développé la bombe atomique effectuent des calculs en
parallèle. Un grain de sable ne fait rien, des millions de grains entraînés par
les vagues déchirent les roches les plus fortes. Feynman a déclaré qu'au lieu
de passer neuf mois à résoudre trois problèmes majeurs, ils pourraient
désormais résoudre neuf problèmes majeurs en trois mois. Un génie absolu lors
de la création d'un calcul parallèle.
Références
DEFINICIÓN
DE METÁFORA
LAS
METÁFORAS EN LA ENSEÑANZA JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ DIÉGUEZ
La Metáfora
como Medio de Enseñanza, lunes, octubre 15, 2012
Variaciones sobre una metáfora de Feynman, JORGE WAGENSBERG, 10 MAR
2004
https://elpais.com/diario/2004/03/10/futuro/1078873205_850215.html
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