Μεταφορές, πόροι για ποιοτική εκπαίδευση. Ένα μάθημα από τον Richard Feynman

Μεταφορές, πόροι για ποιοτική εκπαίδευση. Ένα μάθημα από τον Richard Feynman

Η λέξη μεταφορική προέρχεται από τη λατινική "μεταφορά" και αυτή, με τη σειρά της, από μια ελληνική λέξη που μεταφράζεται στα ισπανικά ως "μετάφραση". Είναι η εφαρμογή μιας έννοιας ή μιας έκφρασης για μια ιδέα ή ένα αντικείμενο που δεν περιγράφει άμεσα, για να προτείνει μια σύγκριση με ένα άλλο στοιχείο και να διευκολύνει την κατανόησή της. Η μεταφορά είναι αλληγορικό στοιχείο, εκδηλώνει κάτι που δεν λέγεται, αλλά αυτό μπορεί να γίνει κατανοητό και κατανοητό από τη λογική και τη σύνδεση των εννοιών. Ο Αριστοτέλης χαρακτήρισε τις μεταφορές ως μια σύγκριση μεταξύ δύο ή περισσοτέρων οντοτήτων που με την πρώτη ματιά είναι διαφορετικές. και επιβεβαίωσε ότι η ανθρώπινη ικανότητα δημιουργίας μεταφορών κατέδειξε τη δύναμη του νου.

Παραδείγματα Για να επαινέσω την ομορφιά μιας κυρίας, "Οι δύο σμαράγδια που τα μάτια της είχαν λάμψει στο πρόσωπό της". Ή όταν η ισορροπία μας κάνει να σκεφτόμαστε τη δικαιοσύνη συνδέοντας και τα δύο στοιχεία, τα οποία εξισορροπούν και επιτρέπουν την αρμονία. Ή, «Όταν σε μια θύελλα, ένα μπαμπού είναι σε θέση να λυγίσει χωρίς να σπάσει και να επιστρέψει στην όρθια θέση μετά την καταιγίδα, αλλά να ενισχυθεί, αυτό είναι ανθεκτικότητα».

Στην ποιητική καταλαμβάνει μια θέση παρόμοια με εκείνη των συγκρίσεων, αλλά είναι ελλιπής δεδομένου ότι δεν αναφέρει άμεσα το αντικείμενο ή το στοιχείο στο οποίο επιθυμεί να αναφερθεί. Υπάρχουν δύο τύποι μεταφοράς, η καθαρή και η ακάθαρτη. Στην αβέβαιη μεταφορά υπάρχουν και οι δύο όροι, ο πραγματικός και ο προκλημένος. ονομάζεται επίσης "in praesentia" ή εικόνα. Στην καθαρή μεταφορά, ο πραγματικός όρος δεν εμφανίζεται, αλλά μόνο ο μεταφορικός, και χρησιμοποιείται για να κατευθύνει την προσοχή στο σηματοδότη ή να δώσει μια άγνωστη στην καθημερινότητα πτυχή.

Στον τομέα της εκπαίδευσης, η χρήση των μεταφορών είναι δικαιολογημένη, όταν δηλώνει ότι «οι μεταφορές και την προσεχή έννοιες όπως παρομοιώσεις και αναλογίες χρησιμοποιούνται ως μηχανισμοί διδασκαλίας από τις πρώτες ημέρες του πολιτισμού.» Η μεταφορά της σπηλιάς του Πλάτωνα είναι ένα σαφές παράδειγμα. Επιπλέον, «η ευρεία χρήση των μεταφορών στα κείμενα του διδακτικού πρώτες ημέρες υποδηλώνει ότι η μεταφορά είναι κάτι περισσότερο από μια στυλιστική εργαλείο λογοτεχνική χρήση (..) η μεταφορά είναι ένα βασικό συστατικό της επικοινωνίας, και ως εκ τούτου μια αξιοσημείωτη εκπαιδευτική αξία "(Rodríguez, s / f, σελ. 225)

Η μεταφορά ορίζεται ως σχήμα λόγου, με την έννοια του όρου ή φράσης μεταφέρεται από το αντικείμενο που συνήθως χαρακτηρίζονται άλλο αντικείμενο που παρέχει μια νέα αντίληψη ή προοπτική, αποκτά μια ευρύτερη έννοια, δεδομένου ότι μπορεί επίσης να " υποδεικνύουν μια διαδικασία μέσω της οποίας η έννοια και οι σχέσεις μιας θεωρίας ή ενός μοντέλου μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να προτείνουν νόημα ή σχέσεις σε έναν άλλο τομέα ». Η επέκταση του πεδίου εφαρμογής των θεωριών ή μοντέλων περιλαμβάνει περισσότερα από αντικατάσταση ενός αριθμού άλλων ισοδύναμων εννοιών, όπου λαμβάνει χώρα η κατάσταση σημασιολογική ισοδυναμία (Rodriguez, s / f, σ. 226)

Στις αρχές της δεκαετίας του 1960, ένας καθηγητής φυσικής στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Καλιφόρνιας (Caltech) διδάσκει μια πλήρη πορεία προς ένα αυξανόμενο κοινό. Δεν ήταν απλά καθηγητής, ήταν σπουδαίος δάσκαλος και εξήγησε τα πιο δύσκολα πράγματα: "Ο Μεγάλος Επεξεργαστής". Προνομιούχο μυαλό του εικοστού αιώνα και κλειδί στην ιστορία της θεωρητικής φυσικής. Richard Phillips Feynman ήταν neoyorkino θεωρητικός φυσικός, μαθηματικός, βραβείο Νόμπελ, εκπαιδευτικός, επικοινωνίας, συγγραφέας, σόουμαν, κωμικός, σκιτσογράφος, συναισθητικές, ειδικός σε ισχυρές και άριστες διερμηνέα της Βραζιλίας κουτιά κρουστά. Σε κάθε συνεδρίαση, ο Feynman παρουσίασε την τεράστια παιδαγωγική και επικοινωνιακή του ικανότητα να εκθέτει με απλούστερο τρόπο πολύ περίπλοκες φυσικές έννοιες.

Στο βιβλίο του "Ο χαρακτήρας του φυσικού νόμου", ο μεγάλος Feynman προσφέρει μια όμορφη μεταφορά: η φύση είναι συγκρίσιμη με ένα κολοσσιαίο παιχνίδι σκακιού. Όταν κοιτάζετε το παιχνίδι (= παρατηρείται πραγματικότητα) μπορείτε να ανακαλύψετε τους κανόνες του παιχνιδιού (= τους θεμελιώδεις νόμους της φύσης). Ο επιστήμονας είναι ο παρατηρητής ή ο θεατής.

Η αναλογία με την εξέλιξη των φυσικών γεγονότων και το παιχνίδι του σκάκι είναι μια δυναμική μεταφορά. Απίστευτο, όχι μόνο δείχνει την ομοιότητα σε μια στιγμή, αλλά κάθε φορά που αποκαλύπτεται αυτή η ομοιότητα. Κατά τη διάρκεια μιας πραγματικής διαδικασίας, η φύση πηδά από το ένα κράτος στο άλλο. Το νέο κράτος είναι ένα από τα πολλά συμβατά με τους νόμους της φύσης. Η επιλογή, θεμελιώδης ή φυσική, είναι αυτή που αποφασίζει και το κριτήριο είναι η σταθερότητα (να συνεχίσει στη σκηνή, να είναι) ή η επιβίωση (για να συνεχίσει να ζει). Δεν είναι το σκάκι το ίδιο; Σε γενικές γραμμές, οι νόμοι της φύσης (ή οι κανόνες του σκάκι) δεν υποχρεώνουν, απλώς απαγορεύουν. Η φύση έχει εγγενές δικαίωμα σε δόση έκτακτης ανάγκης. ως περιθώριο επιλογής, και μέσα σε αυτό βρίσκεται η δημιουργικότητα της βιολογικής εξέλιξης, εκείνη του σκακιστή.

Ο παίκτης πιστεύει ότι εφευρίσκει ένα νικηφόρο παιχνίδι ή κίνηση σκακιού, όταν στην πραγματικότητα έχει επιλέξει μόνο ένα από τα 10 raise στα 100.000 πιθανά παιχνίδια. Η αποτελεσματικότητα δεν βλάπτει ούτε. Οι φυσικές διαδικασίες τείνουν να ελαχιστοποιούν την ενέργεια, ο παίκτης σκακιού που μπορεί να κερδίσει σε δύο κινήσεις δεν το κάνει σε τρία.

Δύο άλλες περιπτώσεις στις οποίες ο Feynman αποκαλύπτει το ταλέντο του για μεταφορές είναι:

1) Η χρήση των διάσημων διαγραμμάτων Feynman για την οπτική εμφάνιση του μαθηματικού μηχανισμού της αλληλεπίδρασης σωματιδίων στο χώρο και στο χρόνο. Η τεχνική των διαγραμμάτων Feynman έχει επηρεάσει τον τρόπο με τον οποίο εργάζονται οι φυσικοί.

2) Η πρόταση, έτσι ώστε όλοι οι επιστήμονες του έργου του Μανχάταν που ανέπτυξαν την ατομική βόμβα, θα εκτελέσουν υπολογισμούς παράλληλα. Ένας κόκκος άμμου δεν κάνει τίποτα, εκατομμύρια σπόρια που σύρονται από τα κύματα σκίζουν τα ισχυρότερα βράχια. Ο Φέινμαν δήλωσε ότι αντί να δαπανήσει εννέα μήνες για την επίλυση 3 μεγάλων προβλημάτων, θα μπορούσαν τώρα να λύσουν εννέα μεγάλα προβλήματα σε τρεις μήνες. Απόλυτη μεγαλοφυία κατά τη δημιουργία παράλληλων υπολογιστών.

Αναφορές

DEFINICIÓN DE METÁFORA

https://definicion.de/metafora/

LAS METÁFORAS EN LA ENSEÑANZA JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ DIÉGUEZ

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20354/metaforas_ense__anza.pdf

La Metáfora como Medio de Enseñanza, lunes, octubre 15, 2012

http://facilitymanager.blogspot.com/2012/10/la-metafora-como-medio-de-ensenanza.html

Variaciones sobre una metáfora de Feynman, JORGE WAGENSBERG, 10 MAR 2004

https://elpais.com/diario/2004/03/10/futuro/1078873205_850215.html