Metaphern, Ressourcen für qualitativ hochwertige Bildung. Eine
Lektion von Richard Feynman
Das Wort Metapher stammt aus dem Lateinischen
"Metaphora" und dies wiederum aus einem griechischen Wort, das in
Spanisch als "Übersetzung" übersetzt wird. Es ist die Anwendung eines
Konzepts oder eines Ausdrucks über eine Idee oder ein Objekt, das nicht direkt
beschrieben wird, um einen Vergleich mit einem anderen Element anzunehmen und
dessen Verständnis zu erleichtern. Die Metapher ist ein allegorisches Element,
sie manifestiert etwas, was nicht gesagt wird, das aber durch die Vernunft und
die Verbindung von Begriffen verstanden und verstanden werden kann. Aristoteles
definierte Metaphern als Vergleich zwischen zwei oder mehreren auf den ersten
Blick unterschiedlichen Entitäten; und bestätigte, dass die Fähigkeit des
Menschen, Metaphern zu erzeugen, die Kraft des Geistes beließ.
Beispiele Um die Schönheit einer Frau zu preisen, "Diese
beiden Smaragde, die ihre Augen auf ihr Gesicht gestrahlt hatten". Oder
wenn das Gleichgewicht uns dazu bringt, an Gerechtigkeit zu denken, indem wir
beide Elemente miteinander verbinden, die Gleichgewicht und Harmonie
ermöglichen. Oder: "Wenn sich ein Bambus in einem Sturm biegen kann, ohne
zu brechen, und in seine aufrechte Position zurückkehren kann, wenn der Sturm
vorüber ist, aber von ihm verstärkt, ist das Resilienz."
In der Poetik nimmt es einen ähnlichen Platz ein wie
Vergleiche, ist aber unvollständig, da es das Objekt oder Element, auf das es
sich beziehen möchte, nicht direkt erwähnt. Es gibt zwei Arten von Metapher,
die reine und die unreine. In der unreinen Metapher erscheinen beide Begriffe,
der Reale und der Evozierte; es wird auch "in praesentia" oder Bild
genannt. In der reinen Metapher erscheint der eigentliche Begriff nicht,
sondern nur der Metaphorische, und wird verwendet, um die Aufmerksamkeit auf
den Signifikanten zu lenken oder einen dem Alltag unbekannten Aspekt zu geben.
Im Bildungsbereich ist die Verwendung von Metaphern gerechtfertigt,
wenn festgestellt wird, dass "Metaphern und nahe Begriffe wie Gleichnisse
und Analogien seit den frühen Tagen der Zivilisation als Lehrmechanismen
verwendet werden". Die Metapher von Platos Höhle ist ein klares Beispiel.
"Die weit verbreitete Verwendung von Metaphern in den Lehrtexten früherer
Zeiten deutet darauf hin, dass die Metapher mehr als ein einfaches Stilmittel
für literarische Zwecke ist (...). Die Metapher ist ein wesentlicher
Bestandteil der Kommunikation und daher von ein bemerkenswerter pädagogischer
Wert "(Rodríguez, s / f, S. 225)
Die als Sprachfigur definierte Metapher, mit der die Bedeutung
eines Begriffs oder Satzes von dem üblicherweise bezeichneten Objekt auf ein
anderes Objekt übertragen wird, für das es eine neue Intuition oder Perspektive
bietet, erhält eine breitere Bedeutung, da es auch " einen Prozess
bezeichnen, mit dessen Hilfe die Bedeutung und die Beziehungen einer Theorie
oder eines Modells verwendet werden können, um Bedeutung oder Beziehungen in
einem anderen Bereich vorzuschlagen ". Die Ausweitung auf das Gebiet der
Theorien oder Modelle impliziert etwas mehr als die Ersetzung einer Reihe von
Begriffen durch andere Äquivalente, in denen die Situation der semantischen
Äquivalenz dargestellt wird (Rodríguez, s / f, S.226).
In den frühen 1960er Jahren unterrichtete ein Physikprofessor
am California Institute of Technology (Caltech) einem wachsenden Publikum einen
vollständigen Kurs. Er war nicht irgendein Lehrer, er war ein großartiger
Lehrer und er erklärte die schwierigsten Dinge "The Great Explainer".
Privilegierter Geist des zwanzigsten Jahrhunderts und Schlüssel in der
Geschichte der theoretischen Physik. Richard Phillips Feynman war ein
theoretischer Physiker in New York, Mathematiker, Nobelpreisträger, Pädagoge,
Disseminator, Schriftsteller, Showman, Comedian, Comiczeichner, Synästhetiker,
Experte für Tresore und exzellenter brasilianischer Perkussionist. In jeder
Sitzung zeigte Feynman seine enorme pädagogische und kommunikative Fähigkeit,
sehr komplexe physikalische Konzepte auf einfachste Weise darzustellen.
In seinem Buch "Der Charakter des physikalischen
Gesetzes" bietet der große Feynman eine schöne Metapher: Die Natur ist
vergleichbar mit einem kolossalen Schachspiel. Wenn Sie das Spiel betrachten (=
die Realität wird beobachtet), können Sie die Spielregeln entdecken (= die
grundlegenden Gesetze der Natur). Der Wissenschaftler ist der Beobachter oder
Zuschauer.
Die Analogie zur Entwicklung der Naturereignisse und des
Schachspiels ist eine dynamische Metapher. Unglaublich, zeigt nicht nur die
Ähnlichkeit in einem Moment, sondern jedes Mal, wenn diese Ähnlichkeit
offenbart wird. Während eines realen Prozesses springt die Natur von einem
Zustand in einen anderen. Der neue Staat ist einer von vielen, die mit den
Naturgesetzen vereinbar sind. Die Auswahl, fundamental oder natürlich, ist
diejenige, die entscheidet, und das Kriterium ist die Stabilität (um in Szene
zu bleiben, zu sein) oder das Überleben (um am Leben zu bleiben). Ist das
Schach nicht gleich? Im Allgemeinen sind die Naturgesetze (oder die
Schachregeln) nicht verbindlich, sie verbieten nur. Die Natur hat ein
intrinsisches Recht auf eine Dosis von Eventualität. als Auswahlspielraum, und
darin liegt die Kreativität der biologischen Evolution, die des Schachspielers.
Der Spieler glaubt, dass er ein Gewinnspiel oder einen
Schachzug erfindet, obwohl er tatsächlich nur eines der 10 zu 100.000 möglichen
Spiele ausgewählt hat. Die Effizienz schadet auch nicht. Natürliche Prozesse
neigen dazu, die Energie zu minimieren, der Schachspieler, der in zwei Zügen
gewinnen kann, tut dies nicht in drei.
Zwei weitere Situationen, in denen Feynman sein Talent für
Metaphern offenbart, sind:
1) Die Verwendung der berühmten Feynman-Diagramme zur
visuellen Darstellung des mathematischen Mechanismus der Wechselwirkung von
Teilchen in Raum und Zeit. Die Technik der Feynman-Diagramme hat die
Arbeitsweise der Physiker beeinflusst.
2) Der Vorschlag, dass alle Wissenschaftler des
Manhattan-Projekts, das die Atombombe entwickelt hat, parallel Berechnungen
durchführen werden. Ein Sandkorn tut nichts, Millionen von Körnern, die von den
Wellen gezogen werden, zerreißen die stärksten Steine. Feynman sagte, anstatt
neun Monate für die Lösung von drei Hauptproblemen aufzuwenden, könnten sie nun
neun Hauptprobleme in drei Monaten lösen. Absolutes Genie beim Erstellen von
Parallel-Computing.
Referenzen
DEFINICIÓN
DE METÁFORA
LAS
METÁFORAS EN LA ENSEÑANZA JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ DIÉGUEZ
La Metáfora
como Medio de Enseñanza, lunes, octubre 15, 2012
Variaciones sobre una metáfora de Feynman, JORGE WAGENSBERG, 10 MAR
2004
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